澳洲天才学生喜获 ATAR 99 +，却自嘲什么也没有学到！狠批教育漏洞…

马上就要公布高考分数了，当一些高考生和家长正在祈求能获得高分之际，一名曾获 ATAR 99 高分的悉尼科技大学学生却自嘲道：

“高考分数考得再高有什么用呢？”

“当别人都在夸奖我是一个高材生时，只有我知道自己有几斤几两……”

这个人人都仰慕的学习榜样，究竟是什么原因导致她说如此丧气之话呢？这其中又有什么隐藏的秘密呢？

曾以完美分数ATAR 99+ 考入悉尼科技大学的 Alana Leadbeater ，却在经过四年的大学学习以及实习后，对澳洲现有的教育系统越来越不满意，甚至觉得漏洞百出，应该进行大规模改革……

当别人都羡慕她高考分如此之高，一定是一个真正的天才时，她却觉得自己得分高并不是因为自己聪明，只不过摸透了游戏规则，做了阅卷者喜欢的事情罢了！

“这个办法同样适用于大学，我马上就可以获得科学学位毕业了，但我并不觉得自己应该获得的，因为我几乎不记得过去四年内学习过的任何知识。”

“作为一名高中生，我们被教导应该参加考试；作为一名大学生，我们依然秉承着这种模式，即便我们对这些科目感兴趣，我们依然忍不住在思考‘这是考点吗？’”

她在大学的实际评估要比她的平均分数所呈现的情况要糟糕很多。在两次实习中，她都难以把学到的知识和新技术运用到实际工作中来，并且接受不了负面反馈。

“在老板那里，我永远不是工作的第一人选，给他留下的也只是徒有其表的印象。”

根据最新的联合国儿童基金会对于澳洲的调查显示，14-16岁的学生大都希望能够在学校学到更“实用的技能”。

而现有的澳洲教育系统却把学生禁锢到应试教育中来，几乎不留创造性空间的教育系统引发众多学生的不满。

Alana Leadbeater 表示自己在学校所学到的东西对于未来的发展而言并没有什么作用。并悲观地说回忆道：

“因为看不到多项式除法在实际生活中的运用，我选择放弃了数学的学习；通过 PDHPE 学到的两性知识也仅限于“香蕉上的避孕套”。”

“为何不教如何报税、如何还贷、如何换轮胎、如何面试以及如何进行心肺复苏等这些实用的知识呢？”

她还表示，四年的大学学习除了获得一张写着名字的成绩单和巨额要偿还的贷款外，远不如自己去旅游、学习外语、做志愿者会以及参加体育竞赛等收获的更多！

把高考和分数成功凌驾于实用技能以及在创业、领导力和创新方面的技巧，是一种陈旧的模式。

最终培养出来的人才，缺乏激情和创造力并且急功近利，在工作场所和社会中缺乏成为全能选手的必要因子。

事实上，澳洲教育当局为了顺应时代发展，满足学生未来所需的软技能特意寻求了美国21世纪的技能提议者 Charles Fadel 来帮助重新设计数学课程。

课程核心的重点就是通用技能，除了传统的阅读、写作、算术等，还包括培养学生的学习与创新技能、数字素养技能，以及职业和生活技能。

不过这项改革却遭到了部分专家及教育机构的反对！

澳大利亚首席科学家 Alan Finkel 认为，发展团队合作、情商和创造性思维技能的通才说法，会对于那些专攻数学的学生人数产生负面影响。

“对12年级学习中级和高级数学科目的学生数量产生了负面影响，这些科目是“科学，商业，经济学，医学，工程学，建筑学，IT信息科学技术的基础技能”，而目前的数学学生数量堪忧。”

MSI主任Geoff Prince也表示：“虽然软技能成为他们学科专业训练不可或缺的一部分，但却不能终结对学科专业的教育。”

其实，他们主要的分歧焦点就在于通才和专才，究竟更侧重于哪一方面？

在如今变化快速的职场里，究竟是“艺多不压身”的通才更能适应社会，还是“百艺同，不如一精”的专才更受到职场青睐？

无论是通才，还是专才其实主要取决于学生自己的未来规划，如果他们希望能够走向管理性行业，那么通才无疑是会加分的；但如果是一名技术工，那么无疑专才更吃香。

只希望澳洲教育部门能够以严谨的态度，顺应时代进行改革的同时，体现出教育的多样性，满足不同学生的教育需求！

如果想了解更多的澳洲教育改革信息，欢迎关注澳洲中学公众号，或者扫描下方二维码加入“澳洲中学咨询群”，和家长朋友们探讨澳洲教育问题。